Mi hijo va adelantado en matemáticas: ¿adelantar o profundizar?

Dos palabras, dos cosas distintas

Acelerar es adelantar contenido del curso siguiente (o de uno posterior): que aprenda ahora lo que le tocaría el año que viene. Profundizar (también llamado enriquecer) es darle problemas más ricos y variados con lo que ya sabe, sin adelantar nada nuevo. Las dos son respuestas legítimas al mismo problema —un niño que va por delante—, pero no se deciden igual ni tienen el mismo riesgo.

Ventajas y riesgos de cada camino

Qué pasa el curso que viene si adelantas temario en casa

Es el problema que casi nadie cuenta por adelantado: si en 4º le enseñas en casa lo que se explica en 5º, en 5º tu hijo se sienta en una clase que repite, palabra por palabra, algo que ya domina. Eso es exactamente el problema del que partía este artículo —aburrirse porque ya lo sabe— trasladado un curso más tarde. Adelantar por tu cuenta sin hablar con el colegio no resuelve el aburrimiento: lo aplaza un año y, mientras tanto, complica la coordinación con lo que el profesor está explicando ahora mismo. Por eso acelerar es una decisión que se toma junto con el centro, no en la mesa de la cocina: solo el colegio puede ajustar lo que verá tu hijo el curso que viene para que no vuelva a repetirse.

Cómo se ve «profundizar», con un ejemplo

Profundizar no significa «problemas más difíciles de sumar»: significa problemas que piden explorar, no aplicar un procedimiento ya conocido. Por ejemplo, con las mismas herramientas de 3º-4º (sumar, comparar números):

«Ana quiere repartir sus cromos entre sus tres primos. Quiere que cada uno reciba una cantidad distinta, que cada uno reciba al menos 5 cromos, y que entre los tres sumen exactamente 45. ¿De cuántas formas distintas puede hacer el reparto?»

No hay una fórmula que lo resuelva de un paso: hay que probar, organizar los intentos de alguna forma (una tabla, por ejemplo) y comprobar que no se repite ninguna combinación. Un niño que domina la suma y la comparación de números puede con este problema en 3º; no porque conozca una técnica nueva, sino porque tiene que pensar de otra manera con lo que ya sabe. Eso es profundizar.

Qué eligió CocoMates, y por qué

CocoMates profundiza, no acelera: cada reto busca «un momento de comprensión que se alcanza razonando, sin técnicas de cursos superiores». No enseña contenido que aún no le toca; plantea problemas de otra naturaleza con lo que ya sabe. Es una elección deliberada: acelerar exige coordinarse con el colegio de cada niño, uno a uno, y eso no es algo que un producto que llega por correo pueda hacer bien. Profundizar sí.

Dicho esto, hay una diferencia entre profundizar y explicarle un concepto porque lo pregunta. Si tu hijo quiere saber qué es una ecuación o cómo funcionan los números negativos porque lo ha oído o lo ha preguntado, contestarle no es lo mismo que adelantarle el curso entero: es responder a una curiosidad puntual, no sustituir lo que verá en clase.

Si el punto de partida es que se aburre en clase, antes de decidir entre estos dos caminos conviene leer mi hijo se aburre en clase de matemáticas. Y si lo que hay detrás son señales de que va muy por delante de su curso, no solo aburrimiento puntual, altas capacidades en matemáticas: qué hacer en casa entra en más detalle sobre cuándo tiene sentido pedir una evaluación.